东孚中心小学老师用爱和执着帮孤独症学生走出困境点燃希望

　　以故事的形式解读海沧区深化教育综合改革的这项重大举措，如何突破传统教育的瓶颈，聚焦每个生动的“人”，全员育人、全程育人、全方位育人，形成教育合力。

　　今天，我们来听听海沧区东孚中心小学赵建风老师的故事。这位有着30多年教龄的老教师，自从实行导师制工作后，主动承担起4名特殊儿童的导师工作，不仅辅导学生，更辅导家长，成为孩子和其父母的良师益友。

　　赵建风老师为孩子健康成长营造爱的氛围。

　　在孩子成长的路上，每一位老师都能成为导师，引导他们向着理想的目标前行。

　　课堂上，带着公主发夹的小澜，终于把头抬了起来；课堂外，听到老师呼唤自己的名字，她也能微笑回应了……这样的场景，让四年级科学课老师赵建风和小澜家长欣喜不已，只有他们才知道，让小澜抬起头，有多么不容易。

　　以前，无论什么时候小澜总是低着头，散落的头发遮住眉眼。“她的头发就像是防御外界的屏障。”曾有老师这样形容。有时候，在校园里见到老师和同学，她会大叫着躲开，更别说正常交流了。如今看到孩子转变，最激动的是小澜妈妈:“多亏赵建风老师，没有他就没有孩子的今天！”而赵老师却说，这一切要归功学校，归功于小澜的家庭，归功于“全员导师制”。

　　借助导师制平台帮助他们

　　小澜患有孤独症，她在课堂上的模样着实让人心疼:周围的同学认真听课，和老师互动，她却低着头或趴在桌上，头发遮住脸庞。

　　考虑到小澜的特殊情况，老师们都默许她的上课状态。但赵建风看在眼里，却像根刺扎在心里。“整个学年都没看见她一张完整的脸庞，很揪心。”他说，让她抬起头的想法越来越强烈。

　　今年2月，根据区教育局的部署，东孚中心小学全力推行“全员导师制”工作。“我来负责小澜。”赵建风主动担任小澜和另外3名特殊情况孩子的导师。他说，自己当志愿者经常参与公益活动。“公益心和教师育人的初心，促使我想帮助他们，而全员导师制给了我一个机会和平台。”他说。

　　赵建风查阅了大量有关孤独症患儿的资料，期待通过训练激发小澜潜在的天赋。“我始终相信每个孩子都有自己的天赋，只是有些孩子没被看见。”

　　联合心理老师线上培训疏导

　　“要改变小澜的状况，仅靠学校老师不够，还要取得孩子的信任和家长的支持。”在赵建风看来，“全员导师制”导的不仅是孩子，还包括家长。

　　“通过我看到了家长的处境，他们大多不自信、无所适从，时常承受他人异样的眼光。”赵建风说，从四个孩子的家庭情况来看，“认命”是家长们的普遍心态。

　　“我想改变这种心态，让他们更自信，也希望外界的眼光能够多一些尊重和鼓励。”赵建风组织了家长会、户外交流活动，组建群，每天了解孩子的情况，联合心理老师对家长进行线上培训、疏导。

　　赵建风经常对家长说:“咱们是朋友，我会陪着你们一起给孩子加油。”他还时不时为家长们“熬心灵鸡汤”，帮助他们调整心态，变得积极向上。

　　发动学生成为爱心情报员

　　“不经意”的赞美让她抬起了头

　　“最近小澜有点爱漂亮了。”赵建风把自己的发现告诉小澜妈妈，沟通中断定这是一个突破口，得好好把握。他立刻买了一个红色的公主发夹送给小澜，并让小澜妈妈在孩子出门上学前帮她扎起头发戴上发夹。

　　第二天，赵建风早早就等在校门口。当看到戴着公主发夹的小澜走来时，开心地对身边老师说:“我终于看清她的模样了，是个漂亮又可爱的小姑娘啊。”

　　为了及时发现小澜的变化，赵建风悄悄发动一批学生当“爱心情报员”，为她营造一个充满爱的学习生活圈。第一节下课，有学生告诉赵建风，小澜上课时抬起头了，不过后半节课又低下去了。

　　谁都没想到，50多岁的赵建风居然一口气买来30个漂亮的公主发夹，还细心地配了个粉色收纳盒送给小澜。“我希望她每天都能感觉自己很漂亮。”他说，为了让发夹进一步发挥作用，他引导学生和其他老师，经常在小澜身边发出“不经意”的赞美。

　　慢慢地，小澜不再躲着大家，她的头也抬起来了。有一次融合公开课结束后，语文老师兴奋地跑来告诉他:“这节课小澜不仅抬头听课，还参与小组讨论了！”

　　付出得到回报，让赵建风对自己的想法更有信心。有一天，他拿着一个魔方找小澜:“你看，老师这个立体魔方怎么都摆不好，听说你很厉害，能不能帮帮老师？”令人惊讶的是，小澜不到5分钟就搞定了。

　　“这种魔方连好多老师都搞不定，没想到她那么轻松，太神奇了！”兴奋之余，赵建风想到小澜对颜色、图形、空间特别敏感，会不会有美术天赋？他又尝试向小澜“索要”一幅画，结果当天下午课后，他就在自己的课本里发现了小澜塞的一张图画。

　　当赵建风把这件事告诉小澜妈妈时，小澜妈妈说，其实孩子从小就喜欢画画，就是没勇气展现。于是，赵建风找了美术老师，让小澜参加了学校的美术社团。在老师和同学们的鼓励下，小澜绘画进步很快，她的话也慢慢多了，和别人的沟通越来越顺畅。

　　有一次，小澜妈妈告诉赵老师:“凌晨打雷，她抱着被子跑到我们房间，以前她都躲着我们的呀。我开心得哭了！”她感慨孩子不再像以前那样孤立自己，能感受到爱并学会信任和融入，也敢独自面对外界了，有时候他们会有意识让孩子下楼取快递、倒垃圾等。

　　“只要用心去感受，发现每个孩子的优点和特点，尊重他们的差异，每个孩子都能成为破茧而出的蝴蝶。”小澜的转变让赵建风坚信，爱是最好的教育。